Una vez ya finalizada la asignatura practicamente y con todo lo aprendido en la misma y los articulos leidos tenemos bastante claras las ventajas de estas nuevas herramientas para el aprendizaje.
Despues de leer varios articulos podriamos destacar como desvantajas o invenvenientes de las nuevas tecnologias las siguientes:
PARA LOS ALUMNOS:
- Distraccines
- Dispersion
- Perdida de tiempo
- Informaciones no fiables
- Aprendizajes incompletos y superficiales
- Adiccion
- Vision parcial de la realidad
- Aislamiento
- Cansación visual y problemas físicos
- Esfuerzo económico
- Inversión de tiempo
- Sensación de desbordamiento
- Virus
- Necesidad de aprendizaje de lenguajes
- Virus
PARA LOS PROFESORES
- Estres
- Desarrollo de estrategias del mínimo esfuerzo
- Desfases respecto a otras actividades
- Problemas de mantenimiento de ordenadores
- Supeditación a los sistemas informáticos
- Exige una mayor dedicación
- Necesidad de actializar equipos y programas
A esto deberiamos añadir que la mayoria de los profesores no cuentan con la formación necesaria y que hay uan gran diferencia de recursos y equipamientos entre centros.
JOSE CARLOS
domingo, 30 de mayo de 2010
LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
Durante este cuatrimestre donde he cursad la asignatura de nuevs tecnologias aplicadas a la educación he aprendido diferentes aspectos de la misma: ¿ qué son?, ¿ para que sirven?,¿cómo deben utilizarse?, ¿ cómo influyen en la educación?...
Lo que más destaco de la asignatura es que nos ha abierto los ojos hacia un mundo distinto en el que no lo solo existe lo analógico, es decir, tenemos a nuestro alcance otro tipo de recursos ademas de los convencionales ( libros de texto) dentro de un amboto digital haciendonos valorar internet como una herramienta educativa y un recurso que llvar a las aula.
También quiero destacar que a los niños debemos iniciarlos de forma temprana en este tipo de material, pues cada vez esta mas extendido y la mayoria de los alumns tienen facilidad para acceder a la red por diferentes vias fuera de la escuela.Por ellos es importante la "educación multimedia", con el fin de utilizar este medio no solo como medio de diversión sino como una fuente de aprendizaje yconocimiento que ademas enseña a las personas ser criticas y reflexivas y hacer frente al mercado e industrias de entretenimiento.
Lo cierto es que para acceder de forma correcta a internet es desechar la actitud negativa con la que hemos crecido por posibles problemas, la falta de formación e información.
JOSE CARLOS
Lo que más destaco de la asignatura es que nos ha abierto los ojos hacia un mundo distinto en el que no lo solo existe lo analógico, es decir, tenemos a nuestro alcance otro tipo de recursos ademas de los convencionales ( libros de texto) dentro de un amboto digital haciendonos valorar internet como una herramienta educativa y un recurso que llvar a las aula.
También quiero destacar que a los niños debemos iniciarlos de forma temprana en este tipo de material, pues cada vez esta mas extendido y la mayoria de los alumns tienen facilidad para acceder a la red por diferentes vias fuera de la escuela.Por ellos es importante la "educación multimedia", con el fin de utilizar este medio no solo como medio de diversión sino como una fuente de aprendizaje yconocimiento que ademas enseña a las personas ser criticas y reflexivas y hacer frente al mercado e industrias de entretenimiento.
Lo cierto es que para acceder de forma correcta a internet es desechar la actitud negativa con la que hemos crecido por posibles problemas, la falta de formación e información.
JOSE CARLOS
jueves, 29 de abril de 2010
COMENTARI 2.
LAS COMPETENCIAS DIGITALES Y LAS PRACTICA DOCENTES
Las tics son algo que a dia de hoy estan siempre presentes, debid a sus diversas utilidades.
Practicamente hoy en dia es necesario aunque sea a un nivel minímo saber algo de informática. Sea cual sea el trabajo que desarrollemos siempre habra en nuestro puesto algo relacionado con la informática para poder desempeñarlo.
De todas formas en lo que a los maestros se refiere, su formación ha de ser mejor a parte de continua para poder disponer asi de mayor número de recursos para que en el prceso de enseñanza y aprendizaje puedan dar a conocer de mejor manera sus conocimientos.
RENOVARSE O MORIR, jajaj, pero esto esta enfocado tanto a los maestros para no quedarse atrás y sus alumnos puedan aprender de ellos con motivación y ganas de adquirir conocimientos, y que los alumnso con el manejo de estas nuevas tecnologias puedan aprndar a manejar información, intercambiarla, modificarla...
Las tics son algo que a dia de hoy estan siempre presentes, debid a sus diversas utilidades.
Practicamente hoy en dia es necesario aunque sea a un nivel minímo saber algo de informática. Sea cual sea el trabajo que desarrollemos siempre habra en nuestro puesto algo relacionado con la informática para poder desempeñarlo.
De todas formas en lo que a los maestros se refiere, su formación ha de ser mejor a parte de continua para poder disponer asi de mayor número de recursos para que en el prceso de enseñanza y aprendizaje puedan dar a conocer de mejor manera sus conocimientos.
RENOVARSE O MORIR, jajaj, pero esto esta enfocado tanto a los maestros para no quedarse atrás y sus alumnos puedan aprender de ellos con motivación y ganas de adquirir conocimientos, y que los alumnso con el manejo de estas nuevas tecnologias puedan aprndar a manejar información, intercambiarla, modificarla...
COMENTARIO 1.
PANTALLAS CONTRA LA SOLEDAD
Yo creo que las redes sosiales si pueden mejorar al profesorado, pero en si a todo el proceso educativo ya que el intercambio ya sea bien entre profesores, alumnos, profesores y alumnos, ya que se puede ayudar a contrastar y a complementar información e incluso los profesores pueden seguir creciendo en su formación.
Otra de las ventajas que a mi me gustaría destacar es la de la motivación por parte del alumnos a la hora de trabajar con algo nuevo que le hace despertar su interés.
Desde mi punto de vista un incoveniente seria el de la postura comoda por parte de algunos profesores que no se molestan en seguir mejorando o simplemente en buscar otros puntos de vista a hora de enseñar como puede ser la utilización de las TICs, no quiero decir que sustituyan sus metodos, simplemente que una combinación de ambos sería lo correcto.
Yo creo que las redes sosiales si pueden mejorar al profesorado, pero en si a todo el proceso educativo ya que el intercambio ya sea bien entre profesores, alumnos, profesores y alumnos, ya que se puede ayudar a contrastar y a complementar información e incluso los profesores pueden seguir creciendo en su formación.
Otra de las ventajas que a mi me gustaría destacar es la de la motivación por parte del alumnos a la hora de trabajar con algo nuevo que le hace despertar su interés.
Desde mi punto de vista un incoveniente seria el de la postura comoda por parte de algunos profesores que no se molestan en seguir mejorando o simplemente en buscar otros puntos de vista a hora de enseñar como puede ser la utilización de las TICs, no quiero decir que sustituyan sus metodos, simplemente que una combinación de ambos sería lo correcto.
lunes, 5 de mayo de 2008
COMENTERIO 4. DECALOGO TIC
DECÁLOGO:
1.- Lo relevante en el uso de las TIC debe ser siempre lo educativo frente a lo tecnológico.
2.- Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
3.- Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.
4.- Se deben utilizar las TIC de forma que el alumno aprenda “haciendo cosas” con la tecnología.
5.- Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.
6.- Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
7.- Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos.
8.- Cunado se planifica una Unidad didáctica debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido del aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumno.
9.- Cuando utilicemos las TIC en el aula debe evitarse la improvisación.
10.- Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual, es decir, las actividades deben estar integradas con el resto de componentes del currículum.
De este decálogo me gustaria resaltar el punto 2, en el que los profesores no debemos confiarnos en que como es algo nuevo y que gusta a los alumnos ya tenemos el trabajo hecho.
Saber llevar a cabo un aprendizaje a través de las TIC puede resultar complicado tanto para desarrollarlo nosotros como que sea aceptado, entendido por los alumnos que tenemos a nuestro cargo. debemos tener cuidado con ese aspecto, podemos creer que esta todo hecho cuando un alumno se sienta delante del ordenador, y si no estamos atentos y en continuo contacto con el alumno para explicar lo que haga falta, lo que no es entendido por el alumno podemos estar actuando de forma erronea provocando incluso el estancamiento del alumno en su aprendizaje.
1.- Lo relevante en el uso de las TIC debe ser siempre lo educativo frente a lo tecnológico.
2.- Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
3.- Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.
4.- Se deben utilizar las TIC de forma que el alumno aprenda “haciendo cosas” con la tecnología.
5.- Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.
6.- Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
7.- Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos.
8.- Cunado se planifica una Unidad didáctica debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido del aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumno.
9.- Cuando utilicemos las TIC en el aula debe evitarse la improvisación.
10.- Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual, es decir, las actividades deben estar integradas con el resto de componentes del currículum.
De este decálogo me gustaria resaltar el punto 2, en el que los profesores no debemos confiarnos en que como es algo nuevo y que gusta a los alumnos ya tenemos el trabajo hecho.
Saber llevar a cabo un aprendizaje a través de las TIC puede resultar complicado tanto para desarrollarlo nosotros como que sea aceptado, entendido por los alumnos que tenemos a nuestro cargo. debemos tener cuidado con ese aspecto, podemos creer que esta todo hecho cuando un alumno se sienta delante del ordenador, y si no estamos atentos y en continuo contacto con el alumno para explicar lo que haga falta, lo que no es entendido por el alumno podemos estar actuando de forma erronea provocando incluso el estancamiento del alumno en su aprendizaje.
jueves, 17 de abril de 2008
----SINDROME DE LAS VENTANAS----
"EL QUE MUCHO ABARCA POCO APRIETA"
Nunca me habia parado a pensar lo que Windows en la informática, nos muestra un claro ejemplo de que todos queremos, sentimos la necesidad de estar haciendo mas de una cosa a la vez. Tenemos en nuestra forma de ser un inconveniente que es el de creer q para ser mas eficientes es necesario estar ocupad con más de un asunto a la vez.
Pero no nos damos cuenta que eso nos puede pejudicar,de ahi el refrán con el que empecé el comentario. Lo que conseguimos con esto es no conseguir centrarnos en algo concreto y corremso el riesgo de dejar todo a medias.
Esta situación la nombramos, o lo aceptamos como parte de nosotros diciendo que es hiperactividad por tener la necesidad de estar saturados haciendo cosas. Y esto lo unico que provoca es falta de concentración, somos incapaces de prestar atención en lo que realmente es importante.
La concentración va a llegar a un punto en un futuro que va a ser un facor de exito. Aquella persona que consiga estar concentrado en algo, en su trabajo, en sus estudios va a tener ventaja sobre el resto de las personas.
En lo que a la tarea docente se refiere, nos vamos a encontrar con la dificultad de que vamos a ser incapaces de que nuestros alumnos mantengan la atencion en clase, se concentren... Problema que se agravara más a la hora de estar solos en casa, estudiando ya que aunque quieran van a ser incapaces de estudiar por si solos, hacer lo que realmente es importante en ese momento.
Para concluir, resaltar una frase, para mi, totalmente cierta, que aparece en el texto:
MAS AMPLITUD,SUPONE MENOS PROFUNDIDAD
martes, 15 de abril de 2008
WEBQUEST
Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.
WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.
Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita.
A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.
La de las WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.
Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.
WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.
Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita.
A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.
La de las WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.
Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.
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